发挥数字经济优势，赋能乡村振兴

据中国互联网络信息发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国互联网普及率已达73%。基础网络资源和信息通信取得重大突破。数字化的发展速度是前所未有的，深刻影响着人们的生活方式和生产方式。更重要的是，农村和老年人群体正在加速融入网络社会。农村群体融合为数字经济发展提供了新思路。继我国脱贫攻坚取得胜利后，乡村振兴是实现乡村繁荣的重要途径。

2017年以来，国务院、商务部、农业部等相关部委相继发布《关于深化农商合作大力发展农产品电子商务的通知》。到2021年，已有十多项相关政策出台支持我国农产品电商发展。即便如此，在2016-2021年中国农业、工业、服务业三大行业数字经济占比调查中，农业数字化水平最高的仅占8.2%。与工业、服务业相比，亟待提高。

数字经济在乡村振兴发展中的重要优势显而易见。一部手机、一台电脑就可以通过电子商务将优质农副产品提供给大众，并获得利润。随着5G时代的到来，给农村电商的发展带来了更多可能性。在5G的支持下，更多乡镇可以通过自媒体、第三方平台、自有平台等实现农村电商无障碍销售。这也让更多优质农副产品走进了大家的生活，不仅给农民带来了实惠，也为消费者提供了更加多元化的选择。当然，乡村振兴之路任重而道远，我们要继续发挥数字化优势，实现乡村振兴与发展的优化匹配。

由此可见，数字经济的优势显而易见，但仍需寻找一条更适合乡村振兴标杆的路径。为此，由西安外国语大学商学院市场营销系学生带领的大学生创新创业团队深入田野，对农村农副产品进行充分调研。在获得第一手数据后，分析当前乡村振兴可能的发展路径。为解决农副产品销售难、渠道难等问题，团队将数字经济与乡村振兴结合起来，通过跨境电商平台与农民分享品牌，最终将产品销往各地通过跨境海外航线通达世界各地。面对国内平台的激烈竞争，我们仍然可以发挥专业优势，结合数字经济将产品推广到海外。后疫情时代，产品足不出户即可出口海外。这也充分说明数字经济赋能乡村振兴有更多的输出路径和发展路径。

大学教育数字化+专业化

持续开展新时代大学生创新创业教育，是满足社会创新发展需求、激发社会潜力、激活经济发展的有效手段。新时代的大学生，又称“Z”一代大学生，自诞生起就与互联网、数字信息有着密切的关系。他们的成长环境被数字信息化包围，可以说他们是当前数字经济的有力推动者和支持者之一。因此，对于数字原生代的大学生来说，创新创业教育应注重专业化+数字化建设。

专业化是指立足专业，充分调动大学生专业学习的积极性，实现对所学专业的深入、透彻的学习，加强学习，不断进步。数字化是指以数字化为载体、模型、手段，充分认识数字化、确定融合点。专业化与数字化的有效结合，可以为当前大学生创新创业教育提供更好的思路和方法。专业化+数字化模式可以通过产学研充分融合，孵化更多创新创业项目，以达到用数字化促进专业人才培养、提升数字化创新创业能力的目的。比如，很多商科专业的大学生可以将数字化与市场营销、国际商务、国际贸易等专业深度融合，将跨境电商、跨境贸易深度融合。结合乡村振兴，优质农副产品数字化，通过电商走向世界。西安外国语大学创新创业团队将数字化与专业化深度结合，探索优质农副产品海外出口之路。

在这个探索过程中，单纯依靠专业优势是不可能找到问题的解决方案的，单纯依靠数字也无法获得专业的产品和营销方式。因此，只有将两者充分结合起来，才能找到一条适合农村产业升级、产品升级的路径。职业道路。因此，专业化与数字化的结合可以有效促进农村经济发展，有效增加农民收入。另一方面，为专业实战操作提供了更多可能。产学研的深度融合，需要更多地思考数字化，特别是在专业结合和实践中，必须以数字化为主。只有更好地将所学知识与实践相结合，才能激发学生大众创业、万众创新的兴趣，充分学以致用，为乡村振兴和国家数字经济发展做出更大贡献。

因此，在当前大学生创新创业教育中，教师应将更多的数字化建设思维融入到专业建设中，提升大学生创新创业能力，最终实现产学研深度融合，培养创新型人才。满足时代的需要。

走进农村实践，创新创业教育的有效路径

创新创业教育已成为各高校最重要的教育模式之一。但创新创业教育仍存在不少突出问题。高校也在不断探索创新创业教育的有效路径。对于高校来说，除了基础课堂教育外，以赛促教、全员参与的赛教融合无疑是推动创新创业教育发展的有效途径。国家还举办了多项支持创新创业教育的竞赛活动。然而，近年来，虽然高校积极参加各种大型竞赛，每年高校提交的项目少则几百个，多则几千个参赛项目，但这些项目的幕后黑手是否存在？项目的可操作性、可实施性、可执行性值得深入思考。

过程教育值得推广。在设计过程中，学生已经体验到了创新教育的内涵。但如果该项目能够在此基础上全面落地，将对整个社会的创新创业产生更加积极的贡献。尤其是在数字经济背景下，互联网的驱动，大大降低了项目成本和投资。因此，当代大学生应充分利用现有资源，不断深化实施创新创业项目，以达到最终的教育成果。当然，除了学生自身的努力之外，学校和社会还应该提供更多的孵化空间和落地空间。首先，学校可以为学生提供一定的配套资金，并以项目责任书的形式与学生签订协议，既有助于项目孵化，又培养学生的责任感；二是学校可以根据孵化项目提供相应的教育资源。配备不同专业的老师提供相应的专业帮助。同时，要充分发挥学校的社会资源优势，为项目提供一些社会实践导师的帮助，更好地协助项目孵化；第三，实践项目是可持续的，必须不断加强其可持续发展，力争把孵化项目变成真正的项目，这种可持续性能够持续推动学校的创新创业发展和教育，作为为当前学生树立良好榜样，同时继续孵化新项目。只有这样，才能更加有效、持续地推动创新创业教育发展。作为创新创业教育的一线教师，必须深入了解数字经济，熟悉数字化、信息化的特点，能够敏感地把握和找准专业教育与数字化的结合点。 ，从而为学生提供有效的指导。在学校和教师的共同努力下，数字化职业教育可以更好地实施项目实践，使学生有效提高实践能力，融入更多对社会发展和乡村振兴的思考。

为适应经济社会发展和高等教育大众化、多元化的需要，大学创新创业教育必须不断创新和改革，以适应社会变化和国家发展战略的变化。发展数字经济是我国当前经济发展的重要方式之一。大学生教育也应该跟上数字经济的发展步伐，适应当前社会发展，不断创新，培养更多有竞争力的人才。如何更好地因地制宜地教育新时代的大学生，因材施教，因数而行，是每一位大学教育者都需要思考的问题。数字经济的发展正在改变全球竞争格局，竞争尤为激烈。只有加快前行，增添“数字化”进步，才能有效提高竞争优势，增强竞争力。同时，高校创新创业教育要随着经济发展变化不断调整创新，用实际行动助力乡村振兴、扎实促进繁荣，更重要的是为党、为人民、为人民培养更好的人才。和社会。造就更多适应和引领数字经济时代的创新人才，为国家发展做出更大贡献。

基金项目：本文受陕西省教育厅科研项目一般项目“陕西省扶贫产品跨境电商网站销售路径研究”（编号：21JK0311）资助。