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在刚刚结束的2023年杭州亚运会男篮比赛中，中国男篮在半决赛中领先菲律宾队18分，但最后时刻被对手10-0逆转，以76:77落败。 ，无缘亚运会决赛。

虽然在随后的铜牌争夺战中，他们以28分的优势战胜了中华台北队，获得了第三名，但总体来说这样一场比赛的成绩却远远低于大家对他们的预期。这也不仅让人回想起32天前中国男篮在马尼拉世锦赛上的惨败。

在上一期节目中，我们提到篮球是一项竞技运动，输赢是家常便饭。

但这一次，中国男篮就到了家门口，天时、地利、人和。面对明显实力不如自己的球队，依然打出如此糟糕的比赛，甚至追平了男篮。亚运会篮球史上最差表现再次向大家证明，我们的篮球水平与世界其他国家的差距正在不断拉大，甚至已经失去了在亚洲赛场上的统治地位。

关于本届亚运会各场次的具体细节我们不会过多介绍。有兴趣的朋友可以上网查找游戏视频。今天我们继续延续上期节目的话题，关于中国篮球和中国体育的历史发展。

相信经过这期节目，我们也可以帮助大家提供一些关于中国男篮的思考方向。

我再次强调，这一系列节目只是从历史角度阐述，绝无批评、反对、讽刺的意思。所有评论仅代表个人意见。任何巧合都纯粹是一样的。那么让我们开始吧。

2、体教分离的过程

我们在上期《体教分离》节目中提到，中华人民共和国成立后，国家受限于当时的发展水平，决定向苏联、前东欧学习等国家采取“体育与教育分离”的模式，最大限度地利用国家体制来发展体育事业，于是在1952年成立了“国家体育委员会”，也就是今天的国家体育总局。它从全国各地选拔有体育天赋的孩子，从小到大聚集在一起训练。

将他们培养成为职业运动员后，就可以走向国际舞台，取得好成绩为国家争光，进而用体育提升国家的知名度和影响力。体育领域最具代表性的就是奥运会金牌。

从1984年到2021年，中国体育代表团在此期间参加了10届奥运会。除1988年韩国汉城奥运会外，其余9届奥运会金牌数均位居前四。 2008年北京奥运会，他以48枚金牌首次位居奥运金牌榜榜首。

从奥运会的成绩来看，我们的“体教分离”制度无疑是非常成功的。不仅利用国家制度培养了一大批职业运动员并获得了大量金牌，而且综合射击、体操等、跳水、举重、乒乓球、羽毛球等运动项目已成为我们的极其优势运动的。团队成员年纪轻轻就已处于世界顶尖水平。只要他们表现出色，就一定能夺得金牌。

比如最近在亚运会上大放异彩的跳水冠军全红婵，小时候在玩格子游戏时就被教练发现了。于是她从7岁起就开始接受系统的跳水训练，首先是在市体校。然后是省跳水队，最后是国家队。

时至今日，全红婵已经获得了多个世界冠军，但她仍然只有16岁。她可以在未来很长一段时间内保持跳水方面的统治地位。

无论是全红婵个人，还是她背后称霸中国的“梦之队”，都采用“体教分离”的模式，集中国家资源培养运动员，取得成绩。但这个时候，大家可能会有疑问。既然“体教分离”模式这么好，为什么培养不出足球、篮球等体育人才呢？

原因其实很简单，因为足球和篮球并没有采取“体教分离”的模式。这个说法可能有点宽松。这么说吧，至少在今天，我国的足球和篮球并没有完全采用“体教分离”的模式。 “模型，也不是不可能，只是不可能，根本做不到，有客观因素，也有人为主观因素，我们一一说吧，先说客观的。”

3、足球和篮球的特殊性

足球和篮球是世界上最受欢迎的群众体育运动。相信大家从小都有过参与其中的经历。结合这些经验，我们不难发现，足球和篮球与其他运动项目相比，存在着一些本质的区别。

首先，篮球和足球都是团队运动。与田径、体操、游泳、射击、乒乓球等更注重个人技术的项目相比，足球和篮球比赛更​​注重球员之间的配合，要求每个球员都具备场上必备的技术。敏锐的空间意识可以让你抓住得分机会。因此，各队的整体性和队员之间的默契是胜利的重中之重。

其次，与个人竞技项目不同，篮球和足球比赛充满了大量的身体接触，这要求场上的运动员在比赛过程中除了技巧之外还需要具备相当程度的体力和协调性。 ，面对激烈的对抗和比赛，保证自己的动作不会变形，这样才能充分发挥自己的技术特点，进行有效的攻防。

无论是团队合作还是对抗，解决的方法只有一个：在真实的比赛中进行大量的实战，培养运动员这些方面的能力。

而且，比赛必须按照运动员的年龄组划分级别，如青少年组、青年组、成年组。因为每个年龄段的孩子身体成熟度都不同，所以我们要尽量保证他们在成年之前能够尽可能接近自己的年龄。孩子们在同一个赛场上比赛，让他们有一个可以不断学习和成长的竞争环境。

体委在最初设计体教分离制度时，也考虑到了这些情况。从小学校、业余体校到专业队的层级和分工非常明确：专业运动训练队的比赛在地方之间组织，业余运动队、校队和普通学校的体育比赛分离，形成了双轨制。 -“青少年运动员”和“在校生”赛道系统。对于小学低年级的学生来说，则需要依靠在校学生的自发参与。

因为按照当时的规定，除了体操、跳水等少数运动项目外，职业队在16岁之前不允许招收人员，业余体校招生则要等到小学毕业之后。因此，当时的小学体育活动几乎都是临时性的。组织。

这样的效果肯定不是很好，所以北京从1964年开始组织全市小学队举办正式比赛。1976年以后，早期的青训体系逐渐有了雏形。一般流程是：小学业余体校毕业后就开始招生，所以体校的学生都是12--16岁的初中生，他们白天上学，下完2节课就去体校每周-3天接受半职业足球训练，然后周日打一场比赛，直到体校的孩子初中毕业。即16岁左右，开始从体校选拔职业队，组建青少年队进行专业训练。

这个模式清晰地解释了学校、青训队、运动队从下到上的分工，一开始执行得很好。但到了1981年左右，这个合理水平开始被打破。让我们从“8月1日团队”开始吧。

4.八一工兵大队

“八一队”历史悠久，最早可以追溯到1938年。当时，八路军120师里有一群年轻的学生。闲暇时，他们就在县城的小操场上打篮球。师长贺龙见状，觉得很有活力，于是在师部正式组建了一支篮球队，并命名为“战斗篮球队”。

虽然当时的条件很简陋，不仅场上的篮子、篮架都是大家自己制作的，就连篮球也是用棉花、破布、绳子做的，但这并不妨碍大家的热情。官兵们每天在场上传球、投篮，乐趣无穷。

1951年，全国解放后，中国人民解放军总政治部在“战斗篮球队”的基础上组建八一工兵大队，辖足球、篮球、排球、田径等运动项目。

八一工兵大队早期条件艰苦。他们连固定住所都没有，只能驻扎在北京东荣贤胡同的一个小院里。直到1958年，他们才正式迁往海淀区红山口，因此“红山口”也被称为“红山口”。一度成为“八一工作队”的代名词。

其中，八一工程大队篮球队就是大家熟悉的第一代“八一男篮”。当时球队中有马庆生、于元旭、卢连汉、钱成海等著名球员，可以说聚集了当时中国最顶尖的球员。篮球运动员，因此球队的整体水平和实力均属上乘。在与外省市球队交手时，具有很大的优势。还在对外友谊赛中多次击败对手，为国争光。

这种情况与足球、排球等其他运动项目类似。因此，长期以来，“八一队”被视为“国家队的半壁江山”，代表着中国体育的最高水平。

“八一队”虽然实力强大，但它有一个致命的缺陷，那就是没有自己的青训体系，因为“八一队”隶属于总政治部，无法利用“青训体系”。体教”模式打造 当地有自己的业余体校，因此始终面临后备人才短缺的问题。

为了解决这个问题，八一工程队向国家体委汇报，希望招募全国各地的学生组建自己的篮球、足球青少年队，体委同意了八一的请求。

于是“八一队”从1981年开始实施“1316高水平训练计划”，从全国各地业余体校招募13岁至16岁的顶尖运动员组成“八一青年队”，为他们提供高水平教练员和科研人员将享受专业团队待遇，接受专业培训，力争将他们打造成中国体育冲出亚洲、走向世界的突击队。

应该说，这个计划的初衷是好的，当时的八一队也没有更好的选择，但这件事却很快引发了一系列连锁反应，出乎了所有人的意料。外部。

我们说过，足球、篮球等运动必须有大量的比赛进行练习。 “八一青年队”如果想打比赛，最合适的对手就是周边的同龄球队，也就是当时的北青队。该市的业余体校队。

不过，双方的实力水平显然不在一个档次上。一方面是在全国范围内精挑细选的顶尖球员，拥有最高水平的待遇和教练；另一边是来自同区的青年才俊，只有普通的教练和业余训练条件。结果，双方在比赛中，体校队经常遭遇巨大的失败，完全无法匹敌。

如果这种情况多了，北京市体委就受不了了，因为发展体育是我们的基本国策之一。如果我们从起跑线上就输给了八一，以后还怎么竞争？

于是北京市体委决定效仿八一队的做法，开始在各区选拔13岁体校顶尖的体校组建“北京青年队”，并将其纳入职业队编制，享受职业队待遇治疗和专业培训。

这种做法的效果非常显着。仅仅一年后，这支球队就已经与“八一青年队”势均力敌。和中国体育使用同样的系统。 “北京”和“8月1日”是全国的“标杆”。各省市看到“标杆”这样做，自然要效仿，于是各省市开始搞13至16项运动项目。岁的初级职业队。

问题从这里开始。

5.体校的终结

刚才我们提到，地方体委刚组建职业运动队时，孩子们是16岁以后才被选拔的，要等到体校毕业。业余体校的入学年龄为12岁至16岁，相当于孩子小学毕业的年龄。

本来这是一个比较合理的训练流程，但现在当地体委从13岁开始组建运动队，不仅打破了原来学校、青训队、运动队的年龄限制，也让这些原本专门训练13岁青少年的体校队对于16岁青少年的体校队来说却是无所适从。

因此，为了生存，各体校只能降低入学年龄，从小学开始组队。

但我们知道，与中学生不同，小学生还年轻。如果按照体校每天下午放学后训练的模式，安全和交通问题就很​​难解决，家长也不用担心。因此，小学招收体校是非常困难的。 。

针对这一系列情况，体校也尝试了很多新的办法。例如，试点是从某个地区的同龄孩子中选拔合适的青少年人才组建体校队，集中到该地区的某个地区。受到校长重视、条件好的小学，不仅可以参加体校比赛，还可以代表学校参加区、市乃至全国的比赛。同时兼顾学校和体校的利益，双方都能取得成果。

这样，这些学校就会有积极性，采取集中吃、住、学的方式，增加培训时间。

一开始，试点学校确实取得了不错的效果，全国推广也比较顺利。然而，这个模型很快就出现了问题。

就像“8月1日青年队”对阵“业余体校队”一样，由于定点学校的教练员大多是职业运动员，他们的水平明显高于普通体育教师，他们从中择优选取。每个学校都在自己的旗下，有各种特殊的待遇和条件。其他学校自然无法在比赛中与他们抗衡，在比赛中总是以大比分落败。

那么久而久之，非建校就会想：既然我赢不了，我还需要做这样的事情吗？

所以最后大家甚至失去了参与的热情。到了1989年，即使在北京、上海、天津这样的大城市，每个区也只有2-3支定点学校代表队，其他小学也不再从事篮球、足球等体育运动，开始投入更多的资金。花时间培养学生的文化课。体教分离的模式开始更加彻底。

就足球而言，当时中国每周踢球次数超过3次的7-16岁青少年仅有1万名，而且基本来自于三所集中学校，即业余体校。

体校意识到了危机，更加注重成绩，开始增加孩子们的训练时间，从每周练习2到3次，增加到每天2到3小时甚至更多。很多教练急于取得成绩，甚至采用不科学的成人训练方式。

孩子还小，精力和体力都有限。经过过多的高强度训练后，他们很容易感到身体和精神上的疲劳。其结果是，很多孩子不仅文化课跟不上，而且学业荒废，甚至体育也不练习。出来后，身体就开始出现各种健康状况，如果长期处于这种管理之下，很容易养成坏习惯。

看到这些场景后，家长自然不愿意让孩子去体校。随着时间的推移，那些办小学校的学校，无论多么想做到最好，都无路可走。最终招不到学生，小学体校也只能停办，中国的业余体校体系彻底崩溃，体教分离的体制达到了新的极端：大多数孩子只剩下在学校学习的唯一选择。

6. 结局

篮球、足球都是国民体育，在中国有着广泛的群众基础。因此，很多人好奇：为什么中国虽然人口如此多，打篮球、踢足球的人也很多，但中国的足球、篮球水平却一直不好呢？ ？

因为从事这种大型职业体育运动需要有相当基础和规模的“体育人口”。

“体育人口”并不是指踢足球、打篮球的人，而是指接受过专业启蒙、常年参加正规训练和比赛的体育从业者。增加“体育人口”说起来容易，但落实起来却很难。

虽然如今有很多机构和业主愿意参加职业联赛和精英青训，但职业俱乐部和精英体校已经是体育人才金字塔结构的最顶端部分，因此需要相对较大的基础进行筛选。

因为绝大多数人不具备从事职业体育运动的身体条件，如果没有底层的“草根机构”支持和提供初步训练，那么接受过体育启蒙、有基础的学生就无法出现。稀薄的空气。

在我国20世纪60年代至80年代，地方业余体校在国家中扮演着“支撑”的角色。他们为小学生、初中生提供专业的体育启蒙和训练，成为市一级体校，省体队需要人才时，会从下一级业余体校选拔。

因此，早期的业余体校为整个中国体育的发展起到了培养人才、拓展基础的作用。

但进入20世纪80年代后，为了尽快出成绩，全国各运动队早早就从当地业余体校招收优秀人才入队。于是，体校队失去了存在的意义，开始被地方政府切断。如此一来，中国体育金字塔最底层的基础就没有了。

结果是：虽然运动队的成绩依然出色，但下面的基层体校却彻底被毁了。

20世纪90年代，其后果开始显现。中国的篮球、足球项目开始出现人才短缺、人才无法替代的情况。此后，中国一步步跟不上。中国从“青训”一开始就落后了。篮球和足球与世界篮球和足球界的差距也拉大了，终于成为了当今世界的三流水平。

我相信没有人是恶意的。大家的初衷都是为了提高中国体育水平，但正是因为太急于求成，所以失败了：因为太想要结果，所以伸手随便，做得太早。专业化不仅扰乱了合理的层级结构，也违背了足球发展的客观规律，破坏了普及与提高的均衡发展。

中国体育青训的发展很好地说明了一个道理：欲速则不达。

心里有念头，指尖有温暖，我是墨朝。这就是我们本期节目的内容。非常感谢您的观看。下一集见。

（全文已结束，感谢您的观看，图片来自网络）